一、 建立面向職業(yè)角色的課程體系
在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)角色定位，其課程設(shè)置往往比較寬泛，因而導(dǎo)致了很多學(xué)員在畢業(yè)后總感到?jīng)]有學(xué)到什么真東西，其知識(shí)泛而不專，更談不上就業(yè)針對(duì)性，因而很難達(dá)到企業(yè)對(duì)于人才“拿來就用”的要求，慶客隆公司根據(jù)教育培養(yǎng)計(jì)劃的職業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)的方向設(shè)置課程，真正做到學(xué)以致用職業(yè)角色定位。根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學(xué)生，真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才-------訂單式培養(yǎng)，真正做到三贏的目的。二、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
推動(dòng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)階段畢業(yè)生水平與用人單位需求存在的矛盾不僅是畢業(yè)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力的問題，更體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通意識(shí)，職業(yè)道德意識(shí)，成為課程體系中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。三、職業(yè)角色定位及職業(yè)發(fā)展定位
根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學(xué)生，真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才，讓其真正對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行完整規(guī)劃。 在賣場營運(yùn)業(yè)務(wù)課程及專業(yè)課程（如：人力資源、軟件工程師、工程監(jiān)理等）的課程設(shè)置中，針對(duì)這一領(lǐng)域從業(yè)人員等不同職業(yè)角色，推出了針對(duì)于這些角色的課程體系和教學(xué)路線圖，并標(biāo)注及培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃圖，以使學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)更切合實(shí)際情況更明確自己未來的發(fā)展趨向。四、 真正做到“三贏”、“三滿意”
“三贏”校方盈利、學(xué)生盈利、企業(yè)盈利，“三滿意”學(xué)生滿意、校方滿意、企業(yè)滿意。在校企合作的過程中能讓學(xué)校為企業(yè)、社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生，解決大學(xué)生就業(yè)問題。使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)降低成本，使企業(yè)擁有穩(wěn)定的人力資源基地，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合真正的做到復(fù)合型應(yīng)用性人才。 如今，校企合作已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)培育工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才的有效模式，慶客隆公司與大慶師范學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手快消互動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)快消需求的應(yīng)用型人才提供了新的思路和新的方法。相信在此次合作計(jì)劃的持續(xù)推動(dòng)下，大慶師范學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的快消應(yīng)用型人才，以改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才環(huán)境，推動(dòng)快速消費(fèi)品行業(yè)更好地發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。 慶客隆的商學(xué)院必將成為中國東北地區(qū)培育零售精英的商學(xué)院而努力！
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